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　　创新创业教育如何避免停留在“讲概念、写计划书、模拟路演”的层面，让学生真正把专业知识转化为解决现实问题的能力？这是烟台大学生命科学学院（以下简称“学院”）一直在思考的问题。近年来，学院生物工程专业连续开设“创新创业训练”课程，以学校数智课程建设为契机，将数字化实训、企业资源、学科竞赛和成果转化有机贯通，逐步探索形成“数智训练—项目培育—竞赛检验—产业孵化”的创新创业育人路径，让学生的创意、实验结果都有机会成为被企业关注和市场检验的创新项目。

　　2024年，“创新创业训练”课程以产教融合类数智课程立项建设。课程建设之初，便把培养学生创新意识、独立思考能力和解决实际问题能力作为重要目标，并将数字化教学与产业实践作为突破传统创新创业课程边界的重要抓手。

　　对于理工科学生而言，创新创业的首个瓶颈往往并非缺少创意，而是难以将专业技术语言转化为市场听得懂的项目表达。实验室里的技术方案，如何落地成为产品？目标用户是谁？解决了哪些真实痛点？商业模式该怎样搭建？这类问题，仅依靠课堂学习很难得到充分的实战训练。

　　针对以上难题，“创新创业训练”课程团队与企业开展合作，为烟台大学定制建设创新创业实训平台，把需求挖掘、市场分析、产品与服务、商业模式、团队建设、财务与融资、未来规划等创新创业关键环节转化为连续的线上训练任务，引导学生逐步完成商业计划书和项目展示材料。学生通过数字平台模拟“从0到1”的创新创业过程，并利用案例库、场景库和教师在线诊断提高训练质量。

　　目前，该平台已先后面向2021级至2024级相关本科生开放，累计覆盖1000余名学生。与以往“课程结束时交一份商业计划书”相比，如今学生需要持续思考并回应一系列问题：项目能够解决什么问题？如何将技术优势转化为产品优势？怎样向非专业人士介绍自己的项目？等等。数字平台由此成为课堂教学的延伸，也使学生的创新创业训练从一次性作业转变为持续打磨项目、不断迭代的实践。

　　学院认为，创新创业教育的价值，不仅在于帮助学生完成一份规范的计划书，更在于让他们理解真实的产业如何运行。基于此理念，“创新创业训练”课程团队进一步与烟台市黄渤海新区烟台留学人员创业园区合作，建设大学生创新创业成果孵化与转化通道，把校内优秀项目与企业需求、产业资源和孵化服务进行匹配。按照这套设计思路，校企共同筛选、展示和培育优秀成果，使课堂创新项目有机会进入更真实的产业场景。

　　课堂之外，课程团队先后邀请经管领域教授、企业负责人和创新创业实践者举办了32场专题讲座；同时，组织学生走进黄渤海新区产业文化中心，了解烟台城市发展、相关产业布局及企业现实需求。教师不仅向学生讲授创新创业的理论概念，还让学生直接面对产业、企业和市场，在真实问题中重新认识自己所学的专业。

　　这种联结，也让专业学习有了新的意义。学生逐渐认识到，发酵工程、合成生物技术、生物制品开发等专业知识并不仅仅存在于教材和实验报告中，同样可以转化为产品、工艺和产业解决方案。

　　学科竞赛和创新创业大赛是检验“创新创业训练”课程改革效果的重要窗口之一。近3年，学院学生团队在中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”等赛事中形成了一批高质量研究成果，获得国家级别和省级奖项100余项。竞赛不再是课程结束后的附加活动，而是逐渐成为发现项目、打磨项目和连接产业的重要环节。

　　更值得关注的是，一些项目实现了从“获奖”向“继续研发”的跨越。由生物工程专业本科生领衔的创意团队，将专业学习与产品高值化利用相结合，开发“精‘E’求精——微拟球藻EPA提取精制项目”，在黄渤海新区创业创新大赛（创意组）中荣获二等奖，并获得3万元创业资金奖励。比赛结束后，该项目受到相关企业关注，团队进一步与企业达成10万元深度开发合作协议。

　　对学生而言，这一过程的意义已经超越一次竞赛获奖。企业在项目评价和后续研发中深入了解学生，学生也借此近距离接触研发岗位、产业需求和职业发展路径。创新创业教育由此成为专业教育与就业教育之间的一座桥梁：学生通过解决真实问题证明自己的专业能力，企业则在项目合作中发现青年人才。

　　（四）从“一门课程”到“科创共同体”：把“创新创业能力培养”打造为大学入门教育课程

　　学院“创新创业训练”课程建设的实践带来了新的思考：学生的创新创业能力很难在一个学期形成。一个真正具有潜力的生物工程项目，从创意提出、实验验证到产品开发、商业论证，往往需要数年的持续培育。因此，未来，学院计划在“创新创业训练”课程基础上进一步探索“科创社团”育人模式，将“创新创业能力培养”打造为大学入门教育课程。新生入校后即可根据兴趣加入科创社团，学院科研骨干教师共同参与指导。对于有潜力的创意，教师帮助学生进入实验室开展验证，并根据项目成熟度对接大学生创新训练计划、学科竞赛、创新创业赛事和企业需求。高年级学生和已经参加过项目的学生继续带领低年级成员，实现项目、经验和团队的滚动传承，使科创社团成为一个开放、流动、有传承的“科创共同体”。

　　这一探索并非一门课程的“单打独斗”。烟台大学长期重视大学生创新创业和实践能力培养，生命科学学院也持续推进科产教协同育人。目前，学院拥有生物工程、生物科学两个国家一流本科专业建设点，并建有多层次教学科研和产业协同平台。近年来，学院学生在中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”等赛事中持续取得国家级别、省级奖项，为“创新创业训练”课程改革提供了良好的育人生态。

　　学院认为，创新创业教育的最终目的并不是让每名学生都去创办企业，而是让学生敢于发现问题、善于运用专业知识解决问题，并能够把自己的想法讲清楚、做出来、接受真实世界的检验。从数智平台上的一次项目推演到比赛舞台上的一次真实路演，再到企业参与的一次深度研发，烟台大学生命科学学院着力打通各分散环节，推动创新创业教育深度融入专业人才培养体系，也让更多青年学生在创新实践中认识专业价值、提升专业能力、找准成长路径。