您的当前位置： 发布时间：2026-06-12 21:49:15 浏览： 次
6月7日，2026年广东高考数学结束。今年高考数学（全国Ⅰ卷）试题体现出怎样的思维导向？学生应如何调整学习方式？记者采访了惠州市第一中学数学备课组组长蒋天伟。
蒋天伟认为，今年试题重视基础，同时突出对思维能力、知识理解和灵活运用能力的考查。部分题目涉及的数字和公式并不复杂，关键在于考生能否观察题目结构、发现内在联系，再选择合适的方法求解。
他以一道数学期望题为例，如果按照列分布列、计算概率的常规路径作答，需要进行较多运算；如果发现数据之间的对称关系，计算就可以大幅简化。这说明，面对看似熟悉的题目，学生不能拿起笔便套用固定方法，而应先观察、思考，再下笔解答。
“试题体现了反套路、反刷题。”蒋天伟说，一些创新设问还要求学生寻找特殊点、尝试特殊值。学生既要掌握知识，也要有面对陌生问题时主动尝试的意识。
反套路并不意味着脱离基础。蒋天伟表示，今年试题仍有相当比例的题目考查基本知识、基本概念和基本公式。只有真正理解知识的来龙去脉，学生才能在题目改变情境和问法后，准确识别其知识来源。
他特别强调回归教材的重要性。不少高考题都能在教材例题和课后习题中找到源头，只是在原题基础上改变条件、情境或设问。
据蒋天伟介绍，惠州一中高一、高二数学教学不直接依赖统一练习册，而是由教师根据课程标准、教材内容和学生实际，自主梳理、改编教材习题，并通过集体备课完善学习材料。
面对部分学生通过增加题量缓解焦虑的现象，蒋天伟认为，“做得越多越好”是一个误区。“盲目刷十道题，不一定比研究透两道题对思维的促进更大。”学生不仅要知道一道题怎样解答，还应追问它考查什么知识、条件为什么这样设置、有没有其他解法，以及改变条件后结论是否成立。
课堂教学同样需要为学生留出更多自主思考空间。蒋天伟建议，教师可以组织学生改变教材题目的条件、设计新的设问，让学生从“答题者”转变为“出题者”，在探究中加深对知识的理解。
答题策略也很重要。考生遇到暂时没有思路的题目时，应优先完成有把握的部分，再回头研究受阻的题目，避免在单道题上消耗过多时间。
蒋天伟表示，高考数学的情境和问法可能不断创新，但根基仍是课程标准和教材。与其盲目增加题量，不如沉下心来理解概念、研究教材、反思解法，真正提升观察、推理和表达能力。
